Uma questão de ponto de vista

Atividade – Ponto de vista

21/11/2009

Os alunos da turma 82 foram convidados a assistir a dois vídeos. Estes vídeos apresentam um desafio para quem os assiste: dimensionar a capacidade de focalizar e perceber informações visuais. A ideia destes vídeos é surpreender o espectador em suas limitações, pois apesar de entregar-se ao desafio, ao realizar o teste, o sujeito é estrategicamente enganado...
É importante destacar que o ponto de vista precisa ser visto tanto no sentido concreto – lugar real, físico de onde se vê alguma coisa – quanto no sentido abstrato – a visão que alguém tem de qualquer pessoa ou fato em decorrência de sua condição sócio-histórica.
A questão do foco é importante para a interpretação desta atividade desafiadora. Vemos aquilo que nos mostram, e ainda assim, mesmo quando explícito, podemos não perceber, pois os ângulos ao mesmo tempo em que criam a possibilidade de ver de algo, podem impedir tantas outras visões.
A intenção do criador dos vídeos é justamente fazer as pessoas pensarem sobre como, às vezes, sob determinadas circunstâncias, somos incapazes de perceber até o que está evidente. É interessante o questionamento sobre o jogo criado entre o autor e seu público, pois ao focalizar um ponto, iluminamos aquilo que julgamos importante, mas para o público, espectador ou leitor, no caso da literatura, é importante perceber o que está colocado na periferia, escondido, implícito...
Ao comparar o que foi percebido inicialmente e aquilo que foi efetivamente mostrado, a descoberta é cômica: ao conduzir nosso olhar, o autor pode muito bem nos induzir a não ver. E nesta brincadeira, a descoberta da nobre campanha divulgada pelos vídeos: no trânsito devemos proteger os ciclistas. O slogan Look out for cyclists associado às discussões sobre os vídeos permitiram que os alunos refletissem sobre saber olhar, sobre aquilo que nos mostram e sobre a importância de perceber com exatidão aquilo que vemos e vivemos.
Após o debate, os alunos registraram em um documento de texto algumas conclusões, conduzidas através de um questionário.
Os vídeos estão disponíveis no site de compartilhamento youtube e fazem parte de uma campanha de prevenção de acidentes de trânsito da cidade de Londres.

Teste 1



Teste 2



Referências:
GESTAR II - TP1 – Linguagem e Cultura, 145.

Atividade de produção

Temática - Cotidiano:
A presente tarefa será desenvolvida com os alunos da sexta série, nesta quarta-feira, dia 25/11/2009.

Após a leitura da obra Letras Finais, a proposta de trabalho é discutir as questões do cotidiano de Oswaldo, personagem principal da narrativa.
Em grupos, procurem identificar quais os aspectos da vida dos jovens de hoje são semelhantes ao modo de viver de Oswaldo.
Algumas sugestões:
- Preocupações com a aparência.
- Paixão
- Amor platônico.
- Conflitos familiares.
- Formas de expressão: poesia.
- Conviver com a violência.
- Outras ideias...
Converse com seu grupo e escreva nos comentários: Como os jovens se identificam com as questões do dia a dia como as vividas por Oswaldo?Quais destas questões chamaram mais sua atenção nesta história?

O resultado desta atividade será publicado através do blog criado para divulgar os trabalhos dos alunos da escola. Para conferir, é só clicar aqui!

Fotos do Encontro

Encontro com o autor Luís Dill

O encontro ocorreu no dia 09/11/2009.

Projeto LeiturAção Integrado ao Projeto Gestar II

Chega mais perto e contempla as palavras.
Cada uma
tem mil faces secretas sob a face neutra
e te pergunta, sem interesse pela resposta,
pobre ou terrível, que lhe deres:
Trouxeste a chave?
(Carlos Drummond de Andrade)

1. Tema:
Competência de leitura e produção textual – Textos literários.
O desenvolvimento da Competência de Leitura de textos literários e promoção da autoria através de ambientes virtuais cooperativos.

2. Problemática:
Considerando os índices alcançados pelos alunos da E.M.E.F. Prof. João Carlos Von Hohendorff nos processos avaliativos realizados pelo MEC e os resultados observados em sala de aula pelos professores através de seus instrumentos de avaliação nas aulas tanto de Língua Portuguesa quanto de outras disciplinas, em aspectos relacionados às competências de Leitura e de Escrita, a escola reafirma a necessidade de promoção de ações que promovam a aprendizagem de habilidades de leitura e de escrita de textos diversos. Os professores da escola, comprometidos com a qualificação de sua prática, têm participado das formações específicas promovidas pela Secretaria de Educação (Gestar, Pró-letramento,...) e outros parceiros (Ler é Saber do Grupo Editorial Sinos). A Biblioteca e o EVAM integram-se às ações promovidas pelos professores, auxiliando e articulando, sempre que possível seus espaços e esforços, colaborando e apresentando novidades dentro de suas condições.
A partir do convite para adesão ao Projeto LeiturAção, a E.M.E.F. Prof. João Carlos Von Hohendorff, associada a outras iniciativas da SMED nos diferentes âmbitos de atuação de promoção e mediação da Leitura Literária no ambiente escolar, integra-se ao Projeto que prevê o repasse de obras escolhidas do autor Luís Dill e o encontro deste autor com os alunos da escola. Considerando a Leitura como uma das principais demandas para uma educação qualificada, a escola aceita o desafio proposto pela Secretaria, de valorizar e priorizar esta atividade, articulando os setores envolvidos e promovendo ações interdiscipinares, a fim de viabilizar plenamente esta parceria.

O projeto e seus resultados serão divulgados na íntegra assim que as atividades sejam concluídas. Para conferir algumas ações, é possível visitar o blog da turma e o wiki do EVAM da escola.

Oficina de Arte e Expressão